Uma semana especial no CEDOCA

Essa semana foi atípica para o PIBID de Geografia no CEDOCA. Inicialmente, na terça (11/08) pela manhã, houve a reunião geral dos bolsistas, entretanto, com alguns diferenciais, como a participação de mais um professor de geografia do colégio. Sua presença se deu por conta do planejamento das atividades a serem desenvolvidas no decorrer do segundo semestre de atuação do programa na escola. O referido docente foi convidado pelo professor Iguaraci para ouvir as propostas de oficinas e optar pela ação que melhor se adéque ao que vem sendo trabalhado em sala de aula, com conteúdos que podem ser revisados e/ou apresentados inicialmente pelo PIBID. Essa interação é importante, pois permite reconhecer realidades diferentes de cada turma, observando como se portam diante de cada professor. Além disso, permite abarcar uma maior quantidade de estudantes, consequentemente, tornando mais proveitosa a participação dos bolsistas na escola, tanto para os licenciandos quanto para o colégio em questão.

Inicialmente, apresentou-se uma oficina sobre minerais, que consiste em uma espécie de exposição para os estudantes, mostrando alguns minerais que podem ser encontradas na região. O objetivo dessa atividade é desenvolver esse conhecimento nos estudantes, permitindo que os mesmos possam identificar esses minerais, tendo um conhecimento básico nesse assunto. Essa oficina foi pensada inicialmente baseado em observações do desempenho dos estudantes nesse conteúdo no simulado aplicado. É importante ressaltar que essa ação conta também com uma atividade a qual será atribuída alguns critérios para avaliação enquanto meio dinâmico de avaliar o conhecimento obtido na oficina.

A segunda proposta apresentada ao professor convidado foi da oficina de xadrez. Essa oficina já está planejada para as turmas de Iguaraci, tendo início dia 22 de agosto, entretanto, pretende-se também a trabalhar com outras turmas, uma vez que o foco da oficina está no ensino de cartografia, um conteúdo pouco explorado por alguns professores. Nesse caso, o assunto abordado na oficina será: coordenadas geográficas. O uso do xadrez como ferramenta se dá pelo fato do jogo possuir coordenadas para as casas do tabuleiro, permitindo que os alunos joguem e compreendam como é determinada cada coordenada. Ressalta-se que essa oficina contará com dois momentos, o primeiro teórico, com duas aulas: uma ensinando os fundamentos básicos do xadrez e a outra trabalhando o conteúdo cartográfico e correlacionando com o jogo em questão. O momento prático consiste em uma espécie de torneio na turma, com a divisão de equipes para jogarem entre si. Por fim, será aplicado uma breve atividade para fixação do conteúdo.

O docente convidado aprovou ambas as propostas e aderiu as duas para serem trabalhadas em suas turmas, entretanto, sem uma data específica para as mesmas, ficando esse planejamento para os encontros posteriores.

O segundo momento do PIBID de Geografia no colégio se deu na participação dos bolsistas enquanto jurados na II Gincana Cultural, realizada em todos os turnos da escola na quinta feira (13/08). Esse foi um momento especial para os futuros docentes, inicialmente pelo fato de ser uma vivência avaliativa, o que também faz parte do cotidiano do professor. Dessa maneira, ter essa possibilidade principalmente em uma atividade muito bem organizada e aderida por toda a unidade escolar fez jus ao verdadeiro propósito do programa, que é a inserção dos estudantes de licenciatura no ambiente escolar. Outro ponto interessante nesse evento foi a “apresentação” dos bolsistas de forma coletiva para todos os alunos. Embora já tenham sido devidamente apresentados no decorrer do primeiro semestre de atuação da equipe, foi interessante ser reapresentado para os estudantes de forma coletiva, principalmente com uma função tão importante nessa atividade, que foi a de jurados.

O evento seguiu uma ordem de atividades relacionadas aos projetos estruturantes da escola, porém, no decorrer do dia, foram diversas apresentações competindo ou não pelo título, como grupos de dança, música, dentre outras. A competição era estruturada por turma, com cada sala realizando tarefas artísticas de forma geral (musicais, caracterização pessoal, produção de vídeo, quadros, poesia, dentre outras) as quais foram devidamente avaliadas pelos jurados em questão de acordo com os critérios estabelecidos. As equipes continham também mascotes, os quais deveriam ser avaliados, tanto na questão estética, quanto na animação. Foi interessante perceber o empenho por parte da maioria das equipes em fazer algo que realmente tivesse como objetivo construir um trabalho decente e de boa qualidade. Em alguns casos, haviam até uniformas para os alunos.

Por fim, a equipe do PIBID de Geografia atuante no CEDOCA gostaria de agradecer a oportunidade de participar dessa atividade, que foi algo realmente significativo para o desenvolvimento dos bolsistas, além de muito gentil e acolhedor por parte da escola convidar para uma atividade tão importante. Isso reforça mais ainda a parceria que esse programa tem com essa unidade escolar, que abriu suas portas com grande cordialidade para os licenciandos do curso de Geografia. Também parabenizamos o colégio pela organização e desenvolvimento dessa atividade, principalmente destacando o empenho dos professores em promover uma atividade rica culturalmente e que consumou um momento singular para os alunos. E também damos os parabéns para as equipes, pela dedicação e competitividade de forma saudável, além do alto nível das produções.

Reuniões para elaboração e correções dos relatos de experiência

Reuniões  realizadas nos dias  16 e 21-de julho no CEDOCA... 

Primeiras correções dos "Relatos de experiência", com a supervisão do Prof. Iguaraci, em 16-07. Foi o momento de mostrarmos as nossas ideias para os relatos, realizamos a leitura dos três relatos para todos os bolsistas, assim todos puderam opinar e contribuir nos relatos das duplas: 
Crislane e Vagner - Vivências na escola;
Lidiane e Marta - Oficina da Professora Poliana;
Lázaro e Renaildo - Pesquisa etnografica.

No dia 21 de julho continuamos com as correções e sugestões para o relato de experiência. Mas dessa vez foi divido os horários por dupla, o professor Iguaraci   ficou de plantão o dia inteiro.
Começou com a Dupla: Lázaro e Renaildo pela manhã.

 A tarde  foi a vez das duplas: Crislane e Vagner e na sequência  Lidiane e Marta. Nos dois encontros demos prioridade as correções, porém, fechamos também as oficinas que serão oferecidas na escola e as respectivas datas para as realizações.

Fechamos as correções dos relatos na ultima reunião e agora estamos prontos para mais um semestre de muita observação participante e futuras ações na escola!! 

Reuniões em 7 e 9 de julho

Sobre nossas reuniões desta semana, dias 07 e 09/07/2015. No dia 07 nos reunimos para somar os resultados da tabulação dos dados dos questionários da pesquisa etnográfica, cujos questionários foram   aplicados e tabulados em dupla conforme postagens anteriores, antes das festas juninas. Discutirmos também as questões referente ao nosso relato de experiência, ainda no dia 07 ( Terça -feira) combinamos as  duplas para o relato e os temas, onde abordaremos de forma mais sistemática sobre nosso trabalho desenvolvido na escola e na UESB. 

No dia 09 (quinta - feira) nós continuamos discutindo sobre o relato.

Tiramos algumas dúvidas sobre os procedimentos com o professor Iguaraci e aproveitamos também para planejarmos nossas futuras oficinas, analisamos as  possíveis datas e duração das oficinas, como será a metodologia utilizada e os recursos que precisaremos. 

Em breve abordaremos mais sobre essas oficinas, aguardem!!

Enfim... retornamos do recesso com muita disposição e ideias.

Conselho de classe

Na tarde de hoje, dia 16/06/2015, realizou-se a reunião do conselho de classe no CEDOCA e o PIBID de Geografia foi convidado pelo professor Iguaraci para acompanhar essa discussão pois se trata de um espaço de convivência do colégio, que tem muito a acrescentar do ponto de vista do conhecimento do perfil da escola parceira e dos seus próprios alunos.

Dentre os temas debatidos, o destaque foi para o simulado aplicado por área durante a primeira unidade. A proposta foi posta em prática pela primeira vez esse ano, consistindo em provas organizadas por áreas do conhecimento e não necessariamente por disciplinas, como feito anteriormente.

Dessa forma, os alunos que tinham dificuldades em algumas matérias e facilidades em outras, poderiam equilibrar suas notas na área estudada. Durante a avaliação dessa nova proposta, levou-se em consideração os aspectos positivos e negativos apresentados tanto pelos alunos quanto pelos professores, afim de se ter uma ideia do que pode ser melhorado para os próximos simulados. Várias questões foram pontuadas pelos estudantes e também pelos docentes. No caso dos alunos, a colaboração veio através da representação dos líderes de cada sala, apontando as colocações e o ponto de vista das turmas representadas. Esse é um aspecto interessante desse tipo de avaliação da proposta trabalhada, pois vem por meio também do ponto de vista dos alunos, que possuem voz ativa através dos líderes das turmas para apresentar suas questões a respeito do tema debatido.

Dessa forma, têm-se realmente uma avaliação conjunta entre professores e alunos, não monopolizando a discussão por parte apenas dos professores. Após a socialização do ponto de vista de ambas as partes, debateu-se medidas para melhorar a aplicação dos simulados na escola, levando-se em consideração aspectos como a realidade de cada turno, quantidade de questões, organização da prova, enunciados das questões, dentre outros pontos propostos para uma evolução desse modelo de avaliação. 

Após esse primeiro período de avaliação do modelo de simulado empregado pela escola, buscou-se traçar o perfil das turmas. Discutiu-se as particularidades de cada turma a qual tinha um líder a representando na reunião, com os professores e os próprios alunos presentes apontando algumas questões, tanto em relação à turma de forma geral quanto a alguns estudantes em particular. Assim, além de se apontar aspectos positivos e negativos das turmas, foi possível discutir soluções conjuntas para os problemas particulares de cada sala. No caso dos alunos, destacou-se os estudantes que apresentavam determinados problemas, como comportamento, queda de desempenho entre os anos, dentre outras coisas, propondo, em alguns casos, convidar os pais desses alunos para uma conversa sobre o desempenho do filho. Também destacou-se os melhores estudantes de cada turma, a fim de se reconhecer o esforço e dedicação desses alunos e dar-lhes os parabéns por isso.

Ambos os momentos foram muito importantes para os bolsistas do PIBID, pois trataram-se de momentos em que se pode ter uma visão, tanto dos professores quanto dos alunos em relação a determinados aspectos da escola, principalmente a respeito do seu diferencial na aplicação das provas, além de se ter um destaque para o perfil das turmas e de alguns alunos em particular, contribuindo assim para o conhecimento do espaço de atuação dos bolsistas que atuam no CEDOCA.

APLICAÇÃO DOS QUESTIONÁRIOS

Turno vespertino

Hoje quinta feira dia 11/06/2015 o CEDOCA estava em clima de São João, tivemos a oportunidade de logo na chegada e também no intervalo observar os alunos juntamente com a professora Fernanda Viana se empenhando em ornamentar a escola com material reciclado de revistas e jornais, para comemorar as festas juninas.

Achamos interessante a participação dos estudantes nesta atividade, além do senso de coletividade entre eles, percebemos o incentivo por parte dos professores afim de que os estudantes do CEDOCA valorizem a reciclagem de materiais que não estão em uso contribuindo assim para um mundo melhor...

Eu particularmente amei a ideia, gosto muito de aproveitar as coisas boas que meus professores tem a mim ensinar e traze -las para mim, para o meu crescimento pessoal e profissional.

Em relação a nossa participação como alunos PIBID hoje foi a vez de eu e Martinha (Marta Santos) aplicar os questionários para a pesquisa etnográfica, contamos com o apoio de Lázaro Lemos e Renaildo Santos e do nosso querido Iguaraci foi muito proveitoso, os alunos colaboraram muito com o nosso trabalho como sempre colaboram. No intervalo fomos observa-los e interagir com os estudantes, além de participarmos um pouco da ornamentação.

  Em  pouco tempo que estamos na escola já observamos e admiramos muito o corpo de toda a escola, a maneira como os alunos e professores estão sempre em sintonia deixa o ambiente escolar muito agradável. 

Nós bolsista do PIBID de Geografia estamos realmente muito felizes em podermos viver um pouco desse ambiente ainda mesmo durante nossa graduação.

No intervalo fomos observa-los e interagir com os estudantes, além de participarmos um pouco da ornamentação.

Aplicação dos questionários

Noturno

A dinâmica de aplicação dos questionários do CEDOCA foi pensada para contemplar todas as turmas de todos os turnos. Dessa maneira dividimos 3 duplas para a aplicação dos questionários, cada dupla ficou responsável por um turno.







No dia de ontem 09/06/2015 foi iniciada a aplicação no Noturno. Eu (Lázaro), Renaildo e o Professor Iguaraci fomos os responsáveis pela aplicação da vez.

 Também contamos com a colaboração dos outros professores que cederam tempo de aula e os alunos, a vice diretora Marcela que auxiliou em cada ida às turmas entrevistadas e disponibilizou uma sala especifica para a aplicação dos questionários e os alunos que foram de bom grado responder o que lhes foram perguntados. 

Reunião coletiva

Hoje, 03 de junho, como todos os nossos encontros foi muito proveitoso, no entanto, hoje tivemos a oportunidade de vivenciarmos três momentos distintos. No primeiro, discutimos o texto acerca da pesquisa etnográfica de  Marli Eliza Dalmazo Afonso de André “Tendências atuais da pesquisa na escola”,  onde foi colocado pontos muito importantes, principalmente, para nós que estamos executando a pesquisa. 

No segundo momento fomos para a sala de aula observar o professor na sua didática de ensino, neste momento vivenciamos duas dinâmicas:  a primeira os alunos responderam algumas questões observando imagens voltadas ao meio ambiente: degradação e catástrofes, na segunda dinâmica, foi feita uma brincadeira na qual os alunos precisaram de muita observação para obterem bons resultados.

 Já no terceiro 

momento, participamos da cerimônia de instalação do       “ Selo com-vida”, um evento que reuniu toda a escola com uma programação voltada, também, para o meio ambiente, em comemoração ao dia Mundial do Meio Ambiente, a ser comemorado no dia  5 de junho, assim, foram realizadas peças teatrais, palestras e outras atividades que envolveram os alunos  à temática.

Foi possível observar como os alunos estão envolvidos na realidade/questão atual do nosso Planeta e ao mesmo tempo, que essa conscientização é também um dever do professor não apenas em salas de aula mas também em mobilizações que levem os estudantes à pratica.

Hoje realmente fomos privilegiados!!!  Porque podemos ter uma dimensão de interação entre professores e alunos, assim como todos os que fazem parte da escola (não perdemos a oportunidade de interagirmos também, rs), tivemos a oportunidade de ver como o professor precisa estar antenado ao dia a dia do aluno, da escola, do lugar em que vive e da sociedade em geral e, principalmente, a sensibilidade que é preciso ter para entender os alunos conforme suas particularidades e também as da escola em que trabalha.